Normal view MARC view ISBD view

Gaya dan strategi pembelajaran serta hubungannya dengan pencapaian akademik mengikut gender dan jenis sekolah / Nor Aniza Ahmad.

By:

Publication details: 2011.Description: xviii, 293 p. : ill. ; 30 cmSubject(s):

Dissertation note: Tesis (Ph.D.) - Universiti Kebangsaan Malaysia, 2011.

Tags from this library: No tags from this library for this title. Log in to add tags.

Average rating: 0.0 (0 votes)

Holdings
Item type	Current library	Home library	Collection	Call number	Materials specified	Copy number	Status	Date due	Barcode
TERHAD	PERPUSTAKAAN TUN SERI LANANG	PERPUSTAKAAN TUN SERI LANANG TESIS, KOLEKSI ASIA TENGGARA-P. TUN SERI LANANG (ARAS 5)	-	LB1060.N668 2011 tesis (Browse shelf(Opens below))		1	Available		00002064165

Previous	No cover image available	No cover image available	No cover image available	No cover image available	No cover image available	No cover image available	No cover image available	Next
Previous	LB1060.N535 2011 tesis Pengetahuan konseptual, prosedural dan kesedaran metakognitif dalam kelas matematik sekolah menengah /	LB1060.N645 2015 tesis Undergraduates learning attitudes and academic perceptions of English as a second language /	LB1060.N667 2016 tesis Pembangunan modul pengajaran biologi menggunakan analogi (Modul Bio-A) /	LB1060.N668 2011 tesis Gaya dan strategi pembelajaran serta hubungannya dengan pencapaian akademik mengikut gender dan jenis sekolah /	LB1060.R53 2002 tesis Hubungan antara strategi pembelajaran dengan pencapaian pelajar tingkatan empat dalam mata pelajaran prinsip akaun di sekolah menengah /	LB1060.R647 2012 tesis Gaya pembelajaran pelajar bagi matapelajaran Autocad dan hubungannya dengan pencapaian pelajar UNIKL MFI /	LB1060.S237 2008 tesis Pembangunan dan penilaian keberkesanan modul pendekatan pengajaran berasaskan otak dalam konteks pengajaran fizik tingkatan empat /	Next

CD yang disertakan adalah duplikasi kepada tesis bercetak dan tidak boleh dirujuk / dipinjam.

Tesis (Ph.D.) - Universiti Kebangsaan Malaysia, 2011.

Rujukan : p. [240]-255.

There are no comments on this title.

to post a comment.

Back to results